醫護教育研究所

系所介紹

成立宗旨

本校以「邁向健康照護與管理特色的優質科技大學」為發展願景，希冀培育學生有「健康科技專業知識、獨立思考批判創新、中外文及國際視野、資訊科技應用能力、團隊合作溝通管理、博雅涵養生命關懷、終身學習永續發展、良好的健康體適能」等八項核心能力，並期許能達成培育優質健康與管理的專業人才，促進及提昇全民健康照護品質之目標。

醫護類技職教育體系在我國已逾六十年，係培育我國醫療院所各級護理醫事人才的主要教育體制。目前醫護類技職教育體制中所設置的科別約20種，例如護理、醫藥化學、醫事技術、醫護管理、食品衛生、運動保健、休閒保健、藥學、環境工程衛生、保健營養、嬰幼兒保育、物理治療、視光學等。醫護課程中心多年研究成果顯示：醫護院所教師及臨床教育訓練人員僅具專業能力，而缺乏教育相關能力。為配合我國技職教育與醫療政策，並提昇醫護職場教育與訓練人員之能力，本所遂於八十九學年度奉准設置，進一步培育專業人才，增進學生產業界經驗與專業能力，秉持本校「樂、育、親、仁」之「全人教育」理念，培育本所學生。

技職教育之目的在於培育產業界適用之人才。本所發展目標乃以「能力本位」與「產業需求」為出發點，以達學生能於職場適性發展之目的。故本所主要使命為配合我國健康照護產業及教育政策，提升醫護領域臨床人員及教師的課程設計和教學能力，並強調職場上醫護成員間的團隊合作精神之發展，教師教育和專業理念之培育，與德智體群美之薰陶。

發展目標

隨著醫療環境的迅速變遷，融入人文素養觀點之課程教學設計與成果評估為本所重視的課題，盼透過本所專業核心之基礎學科訓練，培養學生成為具備專業能力與人文素養之醫護教育人才。

醫護教育的e化已是世界潮流，因此本所近中程規劃目標之一，則將發展醫護e化課程與教學設計，強化e化之課程設計、學習方法、資源分配、教師培訓、及學習成果；並且，為加強本所師生之教育研究及提升醫護教育的品質，協助醫護人員發展出期望之專業能力，本所近中程的研究重點，為應用教育理論於醫護教育之研究成果回饋醫護產業；同時，為提昇本所師生提升國際視野，增加本所的競爭力，也積極邀請國際學者參與教學，並規劃與國外教育機構建立結盟夥伴關係。

※ 本所發展目標如下：

• 培育具備專業能力與人文素養之醫護教育人才
• 發展醫護e化課程與教學設計
• 結合教育研究成果回饋醫護產業
• 與國外教育機構建立結盟夥伴關係

※ 本所中程發展目標如下：

• 結合教育研究成果回饋醫護產業。
• 建立國內外機構之教育結盟。
• 結合雲端科技於醫護教育之行動學習。

※ 本所長程發展目標如下：規劃醫護教育博士班之設立。

教育目標

鑑於社會環境需求之變動、醫護專業發展的特性和本所中長程計畫規畫，本所創所初期教育目標著重於技職教育體系人才之培養，以促成技職教育的發展和自我的成長。但隨著社會發展趨勢及健康照護產業需求，本所招收學生背景亦趨多元，教育目標歷經多次修正後，現階段本所教育目標如下：

• 具備醫護教育的理念和國際觀。
• 具備醫護領域的教育與訓練能力。
• 具備醫護領域課程規劃與研究成果之推廣能力。

學習成果

• 設計情境模組課程與教材，如：靜脈注射與照護任務模組課程與教學設計之研究、內外科病房護醫溝通能力模組課程與教學設計之研究等。
• 設計醫護課程領域問題的解決方案，如：以行動研究探討教學鷹架對護理新人學習護醫溝通模組課程之成效、混成學習運用於護理課程學生學習成效之研究—以專業與倫理課程為例等。
• 發展創新臨床醫護教材，如：傷口換藥評估及敷料選用辨識圖、本所學生榮獲101年度護理用品創新競賽獎等。
• 研發多媒體及e化教材，如：溝通情境教學－出院護理、情境模擬溝通較學－心肌梗塞照護等。
• 設計多元教學評量工具，如：護理人員接受高級心臟救命術課程自評執行急救能力之研究、護理臨床輔導員教學效能之探討等。
• 評值醫護課程及教學實施成效，如：多媒體互動自學光碟介入對護理人員照護肺動脈導管留置病人之學習成效研究、行動病房溝通訓練對提升護理系學生護病溝通能力成效之探討等。

教室一覽

專業教室G404

本所專業教室位於校本部教學大樓4樓G404室。可供10～15位師生進行小組討論或個人閱讀之用，讓學生在校能享有安寧、舒適的學習空間。

在硬體設備器材方面，本所已於101學年度第二學期更新G404 專業教室硬體設備，目前已添購89吋互動式電子白板、短焦投影機、音響麥克風廣播系統、數位式電子講桌、數位攝影機等教學設備，包括原有的個人電腦、事務機等文書處理設備，供本所師生使用。

在教學軟體添購方面，統計至102學年度第一學期為止，本所已購置質性研究軟體NVivo、Atlas.ti、多媒體製作軟體Sony Vegas及CorelDraw、影像編輯軟體Win AVI、威力導演11白金版以及教學軟體Mindjet11等相關軟體供本所師生使用。

師生研討室B330

本所於B330師生研討室中放置個人電腦、事務機等文書處理設備，讓師生進行研究討論時，可直接進行研究資料的處理，以利本所師生之研究更順利進行。

生涯進路

本所畢業學生從事的職業包含：大專院校教師、軍護教師、護理人員、營養師、醫生、呼吸治療師、醫療院所教育訓練中心或教育委員會及教學部門行政人員等，畢業後均能運用所學，擔任醫療院所及醫護院校之教育訓練及研究之工作，提昇醫護教育品質。

畢業後發展多元，可擔任以下職責工作：

• 醫護教育訓練課程與教學研發
• 醫護臨床教學設計
• 醫護教育專案研究
• 醫護教育多媒體教材創作
• 教育訓練策劃與評鑑

師資介紹

專任教師
姓名	職稱	畢業學校	E-mail	專長領域
許麗齡	教授兼任所長	紐約哥倫比亞大學 教育學院護理教育 博士	llhsu@ntunhs.edu.tw	學習評量、課程設計、情境模擬、臨床教學、護理倫理
李皎正	教授	美國羅斯大學 護理研究所碩士	hsiehjane@ntunhs.edu.tw	護理教育、臨床教學、關懷教育、內外科護理
林梅香	副教授	國立台灣師範大學 健康促進與衛生教育研究所博士	meihsiang@ntunhs.edu.tw	原住民衛生教育、臨床教學、教學理論與策略、多元文化照護
高毓秀	副教授	國立台灣師範大學 衛生教育學博士	yuhsiu@ntunhs.edu.tw	教學設計、醫護教育需求評估、公共衛生教育
劉純和	副教授	國立交通大學 資訊管理學博士	chliou@ntunhs.edu.tw	電子商務、行動商務、策略規劃、通路行銷、數位學習、行動學習

兼任教師
姓名	職稱	畢業學校	E-mail	專長領域
徐曼瑩	副教授	美國馬里蘭大學 護理學院哲學博士	ying@ntunhs.edu.tw	課程設計與發展、課程評鑑、醫護教育與訓練、精神衛生護理

合聘教師
姓名	職稱	畢業學校	E-mail	專長領域
文英	副教授	Monsah University英語教學博士	wenying@ntunhs.edu.tw	英文閱讀與聽講、職場英文、莎士比亞戲劇賞析
張宏哲	副教授	美國聖路易華盛頓大學社會工作學院博士	hongjer@ntunhs.edu.tw	高等生物統計、長期照護服務輸送、老人社會心理相關議題

業界教師
姓名	職稱	畢業學校	任職單位	專長領域
蕭淑代	護理部主任	臺北醫學大學護理學研究所護理行政組碩士	臺北醫學大學附設醫院	醫護課程與教學實習、醫護教育實作、醫護教育及訓練理論
黃慈心	護理部主任	台北醫學大學護理研究所碩士	林口長庚紀念醫院	醫護課程與教學實習、醫護教育實作、醫護教育及訓練理論
黃惠君	腸胃科主治醫師	國立陽明大學醫學系	台北榮總	臨床照護、研究技巧、教學技巧及教案設計

課程規劃

課程特色

本所因應時代的變遷與社會需求轉變，納入教育與醫護專家及本所校友的意見與建議，課程設計除了強化教育訓練與研究的理論基礎外，更為了滿足不同教育訓練生涯路徑的學生需求，設計課程取向和教學取向的專業套裝課程。學生配合自己的生涯發展與興趣，須選修一套專業課程，並藉著完成與發表碩士研究論文，展現個人的教育理念、國際觀、課程或教學領域的研究與成果之推廣能力。

誠如本所所務發展的目標，即培育學生成為具有醫護教育理念與使命感，能規劃、設計、執行與評量課程，並協助學生及醫護人員之成長與訓練，並具有實務研究能力及國際視野，以培養優質之醫護教育實務人才；為達此培育目標，並且配合國內、外產業環境之變遷以及未來發展趨勢，本所已多次邀請具有實務經驗豐富之業界專家，針對產業發展趨勢及需求，對本所之核心專業課程與本位課程規劃提供建議，並且傾聽了解學生代表之意見來規劃課程。經過數次調整，確定將本所專業核心課程分為「課程組」及「教學組」。

經過101學年第一學期第三次所務會議，修訂本所課程組及教學組之教育目標如下：

課程規劃

本所課程規劃、運作與檢討機制是採動態循環的追蹤機制。為能夠掌握社會與產業需求並考量學生特質，定期與業界代表、畢業生代表與在校生進行討論，並檢討學生對課程與教學意見調查結果、畢業生流向與其就業領域的分析，對當前課程進行適當調整，以符合社會產業與學生的需求。透過謹慎且公開之規劃、運作及檢討機制，能強化學生就業知能，落實技職教育「務實致用」之教育目標。

本所培育學生的特色與目標主要是在於培育出醫護教育與訓練能力適用之人才，並且積極朝向每位學生未來皆能適性發展的方向來做規劃，因此本所課程規劃主要依據培育目標：醫護教育的理念和國際觀；醫護領域的教育與訓練能力及醫護領域課程規劃與研究成果之推廣能力而設計，以強化學生之課程規劃能力、教學能力、運用資訊科技能力等實務能力，落實技職教育「務實致用」之教育目標，以配合我國醫療職場教育與訓練人員之發展需求。

本所課程結構與內容規劃，係以培育具備專業能力與人文素養之醫護教育人才，配合護理學院的教育目標及本所培育能力目標，並依社會發展之現況與趨勢，配合產業需求，課程規劃架構如下：

為滿足我國各級醫療職場提升醫護人員專業能力的需求，本所課程規劃的目標在培育與補強醫護人員的課程設計與發展、教學設計、教材發展與科技應用、教學策略等理論與實務能力；本所研究方向在發展我國醫護領域教育與訓練有關的知識。

建議修課路徑

本所研究生最低畢業學分數為35學分，包含核心課程共10學分、專業課程（選擇一套）共11學分、碩士論文6學分以及選修科目共8學分。建議修課流程圖如下圖示：

課程總表

本所研究生最低畢業學分數為35學分，包含核心課程共10學分、專業課程（選擇一套）共11學分、碩士論文6學分以及選修科目共8學分。

核心課程：10學分		專業課程：11學分		選修課程：8學分
研一	研二	教學組	課程組	研一	研二
醫護教育理論	碩士論文	醫護教學理論與實務	醫護課程理論與實務	專題研究	視訊與網路教學
高等生物統計學		醫護教學設計專題	醫護課程設計專題	資訊與網路資源研討	教材編制與多媒體運用
醫護教育與訓練需求評估		醫護教學評值	醫護課程評值	英文教育選讀	行銷與醫護教育
研究方法論		醫護教學實習	醫護課程實習	問題導向學習	數位教學設計
		醫護教學創作與實務	醫護課程創作與實務	教育訓練與發展	醫護人文素養與課程設計
				質性研究	創造教學理論與實務
				多變量分析	醫護教育教材教法
				行動研究	教育倫理研討